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[奥特曼]零物语

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第 4 章 04不是大叔是老师
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  莫非是逃课?

  “马克......希尔君对吧。你不去上课吗?”

  “老师,我腿有伤,训练课可以不上。我都直接回宿舍。”

  啊,是我失职,居然没注意到学生带伤上课。

  “什么时候受的伤?”

  “嗯......老师还没来之前,前段时间去博物馆的时候。不过没什么问题啦,爱迪老师还是要我休息,反正我也不喜欢运动,刚刚好。”

  “需要我送你回去吗?”

  “不用了啦,老师还有课吧,我自己可以。”

  检查了一下他的伤确定自己能走后点了点头,真是个懂事的孩子,错怪他了。

  下午的最后一节课也结束了。要说在学校上课比起在研究所上班有什么好处,那估计就是放学比下班早,可以有更多的时间稍微休闲娱乐一下,比如□□图书馆借阅一些研究所没有的书籍资料,或者去公园找个安静的座位看自己带的书......好吧,大叔我就是没什么娱乐生活。

  跟孩子们道了别,路过一楼中央的小广场,余光瞟到赛罗的身影出现在一间教室门口,抱起门口的一摞书,又走到了更里面。看了一眼门牌,图书室。

  去跟他道个歉吧,虽然逃课□□不对,但我不小心出卖的行为也不利于师生之间的感情塑造啊。

  走到了图书室门口,门牌很新,似乎是新装修的两间教室,打通后用作图书室,里面堆满了高高低低的书籍,过路的地方都很拥挤,架子上也有部分书规整地摆放着,看起来是赛罗的劳动成果。眼睛扫视着整个空间寻找那个身影,突然瞥见赛罗在一堆书后面站了起来,他并没有发现我,只是认真地把拿起的书籍按照分类放在书架上,看着赛罗的背影以及微微转头时的侧脸,没意识到自己有点入神,直到这个小朋友转身时被突然出现的大叔吓到撞上了旁边的架子发出了一阵声响,然后上面整理好的书哗啦啦地如同多米诺牌一样有序地倒下时,我才回过神。

  啊,糟了。

  “......你这混蛋,干嘛吓人啊!”赛罗呆了两秒后反应过来,朝着我这个罪魁祸首恶狠狠地发话。

  小孩子不可以骂人哦,虽然我完全不好意思反驳。

  “啊......抱歉,老师不是故意的,你放着别动,我来弄。”

  于是乎赛罗双手抱胸,一脸愤愤地看着我在倒下的书本前摆弄着。

  “不是啦,这个编号不对!那本书是第二排的啦!你放反了啦大叔!......”虽然常常使用图书编号但并不熟悉小学图书室的编号方式,在赛罗严格的“指导”下只能手忙脚乱,完全没有身为老师的尊严。

  “大叔你好笨啊——算了让我来。”乖乖让了位。

  “我给你捡书。”于是我就负责捡起书递给赛罗,不得不说,这小家伙整理得有模有样,分类准确摆放整齐,完全可以管这叫做,专业。机械式地拿书递书,眼睛注视着赛罗摆放图书时上下移动的蓝色手掌,修长的手指,灵活地移动着。突然一只蓝色小手掌摊开停在我的面前,居然有一瞬间想把自己的手附上去,轻轻牵起。

  “喂大叔,你发什么呆啊?书给我啊。”闻声才抬起头,一不小心,自己整个人就撞进一个灿烂又耀眼满是光芒的金色世界里了。

  “......大叔?是傻了么?喂喂——还在吗——”这时门口出现一个人。

  “亚修老师!原来在这啊,爱迪老师找您呢。”沉浸在金色世界的我被学生的声音拉了出来。

  看了眼这一地还未收拾完的书,又看看赛罗,有些内疚。

  “抱歉赛罗,我马上就回来,等我。”总之先去爱迪那吧,完了就马上回来。

  原来是刚好校长回校打算跟各个主任老师开个临时会议,还指名要见见我这个研究员新教师。

  “‘大名鼎鼎的K14研所最年轻的主创科学家一定得好好接待’这可是校长原话。”爱迪边说边带着我走向会议室。

  除了跟校长大人来来回回的客套话,其他的老师也都很热情,实在是脱不了身,临时小会变得十分漫长。结果等我再回到图书室,已经是一个多个小时以后了,图书室已经空无一人,倒掉的书已经全部归位,像是没有掉过一样。

  果然已经走了吗,应该回宿舍了吧。抱歉啊赛罗。也许明天再跟他道歉吧。不多的几次交集里,似乎自己不是在跟他道歉就是在打算去跟他道歉的路上。

  或者就是在做需要跟他道歉的事。

  第二天就听说赛罗被图书馆长骂了,整理太慢,还把书的角折损了。那孩子什么也没解释,我又陷入了更深的内疚中。

  本来是打算提前点来学校跟赛罗道歉,刚到就被拉去写什么报告,直到上课铃响才进了教室。有些心虚地看了眼赛罗的位置,还是趴在桌子上,睡觉吗,犹豫要不要喊醒他时他好像醒了过来,抬头看了我一眼,没什么表情。

  总之先上完课吧。

  “今天我们继续昨天的内容,关于光与暗物质的相似度......”

  “老师!昨天的内容没听懂!”是之前跟赛罗一起的红族男孩,我记得是叫路易斯。

  “哪里没听懂呢?路易斯同学。”我觉得自己的声音很温柔。

  “嗯我想想......应该是......全部。”你是来捣乱的吧。

  “这样的话,不如下课后路易斯同学先看看书补下课吧,前面是比较基础的概念......”

  “比较基础就不愿意给学生作答吗?老师是不是看不起理解力不好的学生啊?”一
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